Итальянская федерация футбола. Руководство по технике для футбольных школ, стр 16

категория «Маленькие друзья».

График 1 – Годовое дидактическое планирование – категория «Маленькие друзья»
Кроме того, они имеют возможность объяснять правила или совершенную учениками некорректность. Вот это да! Потому что дети не всегда осознают, что совершили что-то не по правилам, они понимают это только в такие моменты…

Мало помалу дети растут, они все больше нуждаются в наличии соревновательных моментов со своими сверстниками, чтобы оценить рост своих способностей. Соревнования приобретают все большую футбольную направленность, поддерживая атмосферу праздника, которая должна характеризовать этот период знакомства со спортивной деятельностью общества. Поэтому всегда должны присутствовать различные спортивные игры и соревнования, чтобы продвигаться вперед в естественном процессе обучения и подготовки юных футболистов к деятельности, предусмотренной для «Малышей» первого года (полных 8 лет), характеризующейся соревнованиями с 5 игроками в команде.

Таблица 8 – Общие специальные цели и содержание годовой дидактической программы категории «Маленькие друзья».

ОПЕРАТИВНЫЕ (РАБОЧИЕ) КАРТОЧКИ КАТЕГОРИИ «МАЛЕНЬКИЕ ДРУЗЬЯ»

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЬ 1

КАТЕГОРИЯ «МАЛЕНЬКИЕ ДРУЗЬЯ»
ОБЩЕСТВО:_________________ТРЕНЕР:_______________________СПОРТИВНЫЙ СЕЗОН:_

ПОМНИ, ЧТО ● Первая неделя деятельности используется для знакомства с детьми; для содействия этому нужно организовать мини-турнир 2 против 2 или 3 против 3, что кроме прочего также облегчит установление новых дружеских отношений. ● Начинать тренировку с игры, что всегда создает положительный климат, готовит к изучению нового и создает в целом атмосферу воодушевления. ● Организация деятельности основывается на соблюдении всех пунктов, позволяющим полностью и своевременно вовлечь всех ребят. ● Первая игра урока №1 называется «Догонялки». Простая игра, однако она подстегивает ребенка принимать решения в зависимости от игры и ее правил, от товарищей и пространства, находящегося в их распоряжении (быстро бегать, делать обманные движения, занимать свободное место – концепция близко-далеко и т.д.)		МЕСЯЦ _______________ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ МЕСЯЦА: ● ТЕХНИКО-КООРДИНАЦИОННЫЙ ФАКТОР: Бег с мячом: расширение способности воспринимать информацию. ● ТАКТИКО – ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР: Бег и перемещения: подготовка и развитие способности пространственно – временной ориентации. ● ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР: Развитие способностей моторного контроля № УРОКА:___________ № НЕДЕЛИ:__________ № СОСТЯЗАНИЯ/МЕРОПРИЯТИЯ: ___
ПРИМЕЧАНИЕ:_______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

УРОК №1

УРОК №1: ПРЕСЛЕДУЙ МЯЧ И ИГРАЙ

Деятельность по моторному контролю с мячом и без него	Ведение мяча в цветные ворота	Геометрическое Ведение	Ястреб	МОДУЛЬ 1
Развитие чувственной восприимчивости, ведение мяча, развитие базовых моторных схем. Дети учатся узнавать свое собственное тело посредством контакта с мячом. Каждый ребенок с мячом выполняет упражнения моторной координации; он пытается почувствовать каждую часть своего тела с помощью контакта с мячом, начиная от верхних конечностей (бросать в воздух – хватать-ударять о землю) и заканчивая нижними конечностями (касаться мяча бедром – внешней, внутренней стороной стопы, пяткой, подошвой, подъемом ноги…) Варианты: ● используются мячи различного веса и размера. ● когда ребята уверенно управляют мячом, для них увеличивают сложность упражнений.	Цветные ворота вызывают фантазию ребят, бег в пространстве к цветным воротам просто способствует исследованию окружающей среды, что стимулирует сбор информации визуального типа. Ребята свободно ведут мяч и должны войти в цветные ворота, указанные тренером (используя также куртки). Можно указывать несколько цветов и ребята свободно выбирают маршрут и последовательность. Варианты: ● тренер указывает цветные ворота, в которые нужно пройти. ● парами, держась за руки, ребята проходят ворота, ведя мяч. ● ребятам называется цвет соответствующих ворот, которые они должны пройти.	Различные геометрические формы стимулируют «техническое» поведение, регулируемое формой и размерами фигуры. Ребята ведут мяч вокруг различных геометрических фигур. Варианты: ● побеждает тот, кто первым выполнит ведение мяча вокруг фигур. ● ребята двигаются в паре, один ведет мяч по периметру, другой внутри него. ● каждый парень ведет мяч различной формы и размеров.	Мальчик ориентируется в игровом пространстве, стараясь двигаться в свободном пространстве. Один мальчик, ястреб, двигаясь по средней линии игрового пространства, старается прикоснуться к другим ребятам, тот, кого он касается, в свою очередь становится ястребом. Игра заканчивается, когда коснутся всех. Варианты: ● ястреб находится с мячом, который он должен бросить и попасть в противника. ● парень, который первым преодолеет среднюю линию, получает бал, побеждает тот, кто набирает больше балов. ● ястреб может двигаться внутри более широкой зоны.	Основная техническая цель: ВЕДЕНИЕ МЯЧА Последовательность тренировки: ИГРА ДЛЯ АКТИВАЦИИ: ● Догонялки Деятельность по развитию моторного контроля с мячом и без него ДЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ ● Ведение в цветные ворота; ● Ведение по геометрическим фигурам ● Ястреб Свободная игра Количество детей: Продолжительность: 80ґ Материалы: ● Цветные кегли ● Маркеры ● Цветные резиновые мячи различных размеров ● Колышки ● Барьеры ● Цветные куртки «Кто находит друга, находит сокровище…от мяча до команды - путешествие начинается»

УРОК №2

УРОК №2: ИГРАЙ С МЯЧОМ И БЕЙ ПО ВОРОТАМ

Скальп	Ведение мяча в зону и удар	● использование ворот различных размеров и форм. ● использование мячей различного веса и размера. ТРАФИК Позволяет регулировать ведение мяча посредством получения визуальной и слуховой информации, динамической отдачи движения игроков и команд тренера. Ребята ведут мяч в пределах определенно ограниченной площади, уделяя внимание тому, чтобы не сталкиваться, меняя режим движения. Меняют режим движения по команде тренера: КРАСНЫЙ=СТОП, ЗЕЛЕНЫЙ=БЫСТРОЕ ДВИЖЕНИЕ, ЖЕЛТЫЙ=МЕДЛЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ. Варианты: ● дать другие значения командам. ● команды подаются посредством цветных карточек или курток. ● уменьшить ограниченную площадь.	Хватай мяч и бей по воротам	МОДУЛЬ 1
Это упражнение развивает способность ориентироваться в пространстве, содействуя адаптации и преобразованию перемещений в зависимости от других игроков. Две группы ребят соревнуются в квадрате, с длиной стороны 15 метров. Одна группа повязывает цветной платок поверх спортивных трусов (скальп). Ребята без скальпа должны снять его у тех, у кого он есть. Побеждает команда, которая в минимальное время сможет снять все скальпы. Варианты: ● обе команды имеют скальпы. ● увеличить количество ребят без скальпа. ● увеличить или уменьшить игровое пространство.	Это упражнение кроме последующего развития способности контролировать мяч во время бега, способствует развитию у ребят способности дифференциации мишени для поражения мячом (точность и сила удара), вызывая у ребят прилив вдохновения после забитого гола. Ребята начинают движение на расстоянии около 15 м от ворот, ведут мяч внутри ограниченной площади (8 м от исходной зоны) и оттуда осуществляют удар по воротам. Побеждает парень, который после ряда ведения и ударов, больше всех забьет голов. Варианты: ● пасс самому себе в ограниченной зоне. ● использование пробега перед зоной удара. ● игра может проводиться последовательно используя вратаря; роль которого, по очереди, выполняют все игроки.		Способствует обучению основному удару, сочетая его с бегом. Игроки должны завладеть мячами противника, вести их до начальной линии; тот, кто преодолеет ее первым, бьет по воротам от этой линии. Варианты: ● добавить вратаря. ● увеличить расстояние линии удара, используя мячи различного веса и размеров.	Основная техническая цель: ВЕДЕНИЕ МЯЧА Последовательность тренировки: ИГРА ДЛЯ АКТИВАЦИИ: ● Скальп 10ґ ● Моторная деятельность с мячом 15ґ ДЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ ● Ведение в зону и удар 15ґ ● Движение в Трафике 15ґ ● Бери мяч и бей 15ґ Свободная игра: ● (матчи 2:2 или 3:3) 10ґ Количество детей: Продолжительность: 80ґ Материалы: ● Цветные кегли ● Маркеры ● Цветные резиновые мячи различных размеров ● Колышки ● Барьеры ● Цветные куртки «Помнить, что быть ребенком означает общаться не говоря»

УРОК№3

УРОК №3: ИГРАЕМ И ЗАПОМИНАЕМ

Игра в семафор	4 угла	Ведение зеркальной радуги	2 против 2, или 3 против 3 руками	МОДУЛЬ 1
Позволяет ребятам регулировать действие ведения, выполняя упражнения и движения, предварительно определенные тренером или фантазией учеников, способствует развитию как способности к адаптации, так и приема информации (запоминание), как творческим способностям, так и удовлетворению любопытства ребят В разграниченном пространстве, изменяемом в зависимости от количества привлекаемых игроков, группа «Маленьких друзей» свободно двигается, ведя мяч, уделяя внимание тому, чтобы не потерять контроль (то есть, чтобы не сталкиваться и не выйти из зоны). В момент, когда тренер показывает ученикам цветную куртку, они должны совершить предварительно определенное движение (например: Красная =поворот вокруг мяча; Зеленая = бросить свой мяч, чтобы захватить другой; Желтая = сделать перекатывание и т.д.).	Данное упражнение позволяет игроку развивать свои собственные способности пространственно -временной ориентации и в то же время способность моторной реакции на предварительно установленные сигналы, как звуковые (старт), так и визуальные (перемещение). Кроме того, неопределенность ситуации стимулирует у ребенка выбор правильного времени для передвижения («хронометраж»). В квадрате размером 10 х 10 метров ребята сначала занимают углы (например, небольшие ворота, поставленные на сторонах), в то время, как пятый игрок находится в центре. По сигналу тренера все должны поменять свои положения, занимая положение товарища слева (по часовой стрелке). Целью игры является занять угол раньше, чем игрок, находящийся в центре (желтый). Если желтый занимает один из углов, он получает пост капитана.	В этом упражнении также ребята запоминают различные визуальные стимулы, способствующие развитию способностей адаптации и пространственно временной ориентации. Стимулирование восприятия сенсорными анализаторами способствует развитию процессов стимул – реакция В разграниченном пространстве ребята делятся на две команды. По сигналу они должны вести мяч, проходя через цветные ворота (маршрут), указанные тренером (например, голубые или желтые), ориентируясь в пространстве. Развитие игры предусматривает, что команды тренера относятся к одной из двух групп, в то время, как другая осуществляет маршрут в противоположном направлении. Варианты: ● увеличить количество цветов	На этом этапе и в этой игре внимание должно быть уделено исключительно моторному поведению при броске мяча. Уровень восприятия (узнавание ситуаций) способствует способности пространственно временной ориентации и занятию свободного пространства, полезные в последующих этапах. Игра руками. Подача руками от груди, из-за головы (как подача из-за боковой линии) или снизу. Конечная линия для получения бала. Ученик с мячом должен сделать бегом только три шага, товарищи, перемещаясь, могут получить очко, приняв мяч за конечной линией. Варианты: ● определить вид броска. ● использовать мячи различных размеров и других видов спорта.	Основная техническая цель: ВЕДЕНИЕ МЯЧА Последовательность тренировки: ИГРА ДЛЯ АКТИВАЦИИ: ● Игра в семафор 15ґ ● 4 угла 10ґ ДЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ ● Ведение радуги 15ґ ● Моторный маршрут 15ґ ● 2:2 или 3:3 руками 15ґ Свободная игра 10ґ Количество детей: Продолжительность: 80ґ Материалы: Цветные колышки или конусы ● Цветные ограничители ● Цветные резиновые мячи различных размеров ● Цветные куртки ● «Координатор частоты» ● «Медузы» ● Маты ● Ворота различных размеров «Нет истинного богатства в загробном мире без надобностей человека» К. Жибран.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МОДУЛЬ 2
КАТЕГОРИЯ «МАЛЕНЬКИЕ ДРУЗЬЯ»
ОБЩЕСТВО:_________________ТРЕНЕР:_______________________СПОРТИВНЫЙ СЕЗОН:_

ПОМНИ, ЧТО ● По завершении месяца «приспособления» можно начинать более специфическую работу, никогда не теряй из вида основной аспект этого возрастного этапа: игровой характер. ● Предлагаемые игры должны позволять ребенку удовлетворять его любопытство по исследованию пространства и инвентаря, проверять его моторные способности. ● игра с таким инвентарем как мяч является средством, способствующим моторному формированию, которое в последующем будет необходимо в построении технико-тактических умений, являющихся необходимыми для футболиста.		МЕСЯЦ _______________ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ МЕСЯЦА: ● ТЕХНИКО-КООРДИНАЦИОННЫЙ ФАКТОР: Бег с мячом – способность контролировать, координационные стимулы. ● ТАКТИКО – ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР: Перемещения с мячом и без него: пространственно - временные способности ориентации. ● ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР: Развитие способностей моторного контроля быстроты. № УРОКА:___________ № НЕДЕЛИ:__________ № СОСТЯЗАНИЯ/МЕРОПРИЯТИЯ: ___
ПРИМЕЧАНИЕ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

• < Назад
• Вперёд >