Глава IV. Управление тренировочным процессом футболистов

IV.1. Основы управления тренировочным процессом юных футболистов

IV.1.1. Характеристика возрастных особенностей становления технического мастерства

Современный футбол во многом изменил функции игроков и требования к уровню подготовленности спортсменов.

Основой спортивного мастерства футболистов является техническая подготовленность, уровень которой во многом определяет результативность и зрелищность игры (Г.С. Зонин, 1975; М.А. Годик, А.К. Беляков, 1985; А.М. Зеленцов, В.В. Лобановский, 1988; В.Пшибильски, 1998; F. Wenzlaff, 1990).

Специалисты футбола отмечают определенное отставание украинских спортсменов от лучших зарубежных в технике владения мячом, которое намечается уже на начальных этапах подготовки. При этом в качестве отдельных компонентов отставания отмечается, в частности, способность эффективно выполнять действия, связанные с обработкой мяча и контролем над ним в усложненных условиях.

Опыт Чемпионатов Мира, Европы, континентальных Кубков клубных команд свидетельствует о низком качестве технического мастерства украинских спортсменов в условиях повышения интенсивности игры и ужесточившихся единоборств за мяч. Подтверждением этому, зачастую, является неумение обыграть соперника в ситуации “один против одного”, что выступает в качестве обязательного требования в таких спортивных играх, как, например, баскетбол, гандбол, хоккей.

Характерно, что подобное положение отмечается при равном, а зачастую, и превышающем показатели ведущих команд мира, суммарном объеме технико-тактических действий. То есть, двигательная активность наших спортсменов находится на оптимальном уровне при неадекватном исполнительском мастерстве. Одни специалисты видят причину этого в недостаточно высоком уровне процесса обучения и тренировки в спортивных школах, просчетах в методике технической подготовки, в отсутствии у определенной части тренеров творческого отношения к работе с детьми и юношами. Другие отмечают, что ограниченные возможности исполнителей в отечественном футболе — это результат многолетнего обоснования в нем приоритета атлетизма при подготовке резерва.

На современном этапе возрастает интенсивность игры, что требует от футболиста, прежде всего, умения быстро и эффективно выполнять технико-тактические приемы в условиях неожиданно изменяющейся обстановки, лимита времени и пространства. Команда, желающая в настоящее время добиться успехов, должна играть быстро, то есть должна располагать такими игроками, которые владеют рациональной техникой и сочетают ее с быстротой передвижения. В этой связи некоторые специалисты футбола используют термин “скоростная техника”.

Борьба между нападением и защитой может быть решена в пользу нападения только с помощью отточенной техники, основой которой являются финты, дриблинг (ведение) и скрытые передачи. По мнению отечественных и зарубежных специалистов, при массированной защите могут быть созданы голевые положения только с помощью рациональной, быстрой и точной обработки мяча. В таких условиях, как правило, лишь с помощью уверенной обводки двух-трех соперников игрок с мячом или его партнеры могут выйти на ударную позицию.

Это доступно лишь футболистам, обладающим необычайно высоким индивидуальным мастерством, особенно в финтах, обводке. Специалисты отмечают, что техника игры должна отвечать требованиям целесообразности и быстроты выполнения. Некоторые технические приемы стали выполняться в игре очень редко, например, полная остановка мяча, т.к. в современной рациональной игре все больше переходят к переводу мяча на ход без остановки. В то же время отдельные технические приемы снова приобрели большое значение. Речь идет о финтах, обводке, скрытой передаче. Поэтому технико-тактическая подготовка должна быть представлена как логическая цепочка многолетнего процесса, имеющего свои конкретные цели и задачи на каждом возрастном этапе. Отмечаемое отставание в усвоении игровых приемов на этапе начального обучения отрицательно влияет на дальнейшее совершенствование футболистов.

Технико-тактическая подготовка в спортивных играх не может быть случайной совокупностью различных тренировочных средств. Важно выбрать те из них, которые оказывают необходимое положительное воздействие на успешное овладение техникой и тактикой игры на каждом из этапов многолетней тренировки.

Системный подход в подготовке юных футболистов не случаен. Он продиктован необходимостью решить назревшую проблему технического оснащения спортсменов и создания управляемого с помощью определенной методики процесса обучения. Системный подход предполагает увязку и учет всех элементов подготовки в единую динамическую структуру, где каждый элемент обладает системным качеством, что позволяет выделить динамику и уровень совершенствования того или иного технического приема.

Технико-тактическое мастерство, как известно, характеризуется объемом и разносторонностью технических приемов, которыми владеет футболист, а также умением эффективно применять эти приемы в условиях игр. Так как техника футбола представляет собой совокупность большой группы приемов и способов обращения с мячом, изучение ее превращается в сложный и длительный процесс. Для решения задач обучения с меньшей затратой времени и усилий большое значение имеют систематизация изучаемого материала и определение рациональной последовательности обучения технике. Поскольку в спортивных играх средством ведения игры являются технико-тактические действия, считается целесообразным наряду с обучением технике изучать тактику. Таким образом, технико-тактическая подготовка в многолетней тренировке спортсменов-игровиков должна рассматриваться как целостный процесс.

Повышение уровня мастерства отечественных футболистов неразрывно связано с непрерывным улучшением качества подготовки резервов. Весь учебно-тренировочный процесс в ДЮСШ направлен на подготовку квалифицированных футболистов. Он строится на основе программного материала и режима работы спортивных школ. Чтобы решить стоящие перед школой задачи успешно, необходимо программировать учебно-тренировочный процесс по таким направлениям, которые обеспечили бы разносторонность подготовленности юных футболистов. Не менее важным является и повышение эффективности работы над овладением техникой игры, совершенствованием навыков выполнения широкого “ассортимента” технико-тактических приемов в вариативных условиях, близких к игровым. Как отмечалось выше, при сопоставлении показателей точности юных футболистов и игроков, выступающих за профессиональные команды видна отрицательная преемственность: приемы, которые выполняются с высоким процентом брака в детском возрасте, продолжают оставаться таковыми и в пору спортивной зрелости. Невысокий уровень технико-тактической подготовленности связывают с проблемами учебно-тренировочного процесса в детском и юношеском возрасте. Это рассматривается как следствие несоответствия между тренировочной и соревновательной деятельностью юных футболистов. В настоящее время эта проблема является практически неизученной. Такое положение, вероятно, сложилось из-за сокращения времени, отводимого на овладение основами техники игры на начальных этапах обучения ведущих спортсменов, когда идет планомерная и целенаправленная работа по формированию двигательных навыков.

Как известно, построение процесса начального обучения технике футбола, основанного на положениях теории поэтапного формирования движений, делает его управляемым и способствует повышению эффективности тренировочного процесса. В основе развития двигательных качеств на первом этапе специализации лежит использование способностей организма к кумулятивной адаптации, при которой под влиянием повторяющихся воздействий происходит формирование основных структур движений. Таким образом, на начальной стадии обучения важным фактором является вариативность, которая позволяет охватить все разнообразие и большой объем тренировочных средств.

Успешность подготовки в избранном виде спорта связывают со своевременным (адекватным возрасту) и перспективным (опережающим) овладением основами рациональной техники движений уже на начальных этапах подготовки. В качестве одного из основных факторов эффективности этого процесса выделяют оптимальную последовательность освоения отдельных сторон спортивной техники.

На примере футбола в рассматриваемом аспекте выполнено достаточное количество исследований. Однако, вопрос оптимальной последовательности изучения отдельных элементов техники игры, особенно на этапе начальной подготовки, продолжает оставаться во многом открытым.

Анализ показывает, что традиционно сложившиеся в нашей стране и за рубежом методические подходы можно сгруппировать по наиболее сходным признакам в плане последовательности начального обучения технике владения мячом таким образом:

1) обучение  ударам по мячу внутренней стороной стопы;

2) обучение ударам средней частью подъема;

3) обучение жонглированию мячом различными способами;

4) обучение с сочетанием различных способов вариативного выполнения отдельных технических приемов;

5) обучение “в связках”, когда имеет место строго обусловленная последовательность сочетания приемов;

6) обучение технике контроля мяча в процессе передвижения на ограниченном пространстве — площадках уменьшенных размеров.

Практика показывает, что все названные методические подходы имеют право на существование. Их многообразие не следует, по-видимому, рассматривать как негативный момент. Однако, отмечаемое специалистами отставание в технике владения мячом отечественных футболистов от лучших зарубежных на современном этапе требует внедрения в практику новых, научно обоснованных подходов к построению тренировки игроков, начиная с начальных этапов многолетней подготовки. Представляется, что отсутствие в отечественной методике единого подхода к начальному обучению технике владения мячом (последовательности овладения приемами игры) можно считать одним из факторов, лимитирующим эффективность многолетней подготовки спортивного резерва в целом. Анализ теоретических аспектов исследуемой проблемы позволил предположить, что наиболее оптимальным путем дальнейшего повышения уровня технико-тактической подготовленности юных спортсменов, особенно на этапе начального обучения, будет такой подход, когда в комплексе одновременно рассматриваются:

1. Возрастная динамика количественных и качественных показателей структуры соревновательной деятельности юных футболистов, разносторонности техники и тактики игры.

2. Взаимосвязь структур тренировочной и соревновательной деятельности с содержанием технико-тактической подготовки в учебных программах для ДЮСШ.

3. Учет возрастных приоритетов отдельных групп технико-тактических действий.

В связи с вышеизложенным была поставлена задача — выявить оптимальную последовательность овладения приемами игры в процессе многолетней подготовки футболистов. С целью решения данной задачи А.П. Золотаревым (1997) были проанализированы количественные и качественные характеристики технико-тактической деятельности (ТТД) футболистов 8-17 лет в 230 матчах. Исследования позволили установить, что как количественные, так и качественные показатели ТТД юных спортсменов отличаются в зависимости от возраста (рис. 102). Так, спортсмены 8-9 лет выполняют в среднем за игру 41013,3 ТТД, при этом брак составляет 39,11,1%. Футболисты 10-11 лет выполняют 45513,6 ТТД при браке 39,21,3%. У 12-13 летних футболистов эти показатели составляют соответственно 54411,4 и 37,00,9. Спортсмены 14-15 лет выполняют в среднем за матч 59228,8 ТТД при браке 33,21,1%. Футболисты 16-17 летнего возраста достигают за игру еще большего количества ТТД — 77835,7, при этом брак составляет 28,01,8%.

Рис. 102. Возрастная динамика количественных и качественных показателей соревновательной деятельности юных футболистов.

Впервые установленные в таком широком возрастном диапазоне количественные и качественные параметры СД юных футболистов позволяют выявить определенные их закономерности.

Объем ТТД на возрастном отрезке от 8 до 17 лет повышается на 89,7 % в то время как качественные показатели — на 39,3%. При этом наиболее значительный прирост количественных показателей ТТД отмечается после 15 лет и составляет 31,4%. У 16-17-летних спортсменов показатели соревновательного объема ТТД приближаются к значениям взрослых квалифицированных футболистов. Эффективность ТТД увеличивается с возрастом юных спортсменов, не обнаруживая достоверных различий только между показателями футболистов 8-9 и 10-11 лет. При этом, как и по показателям объема, наибольший прирост эффективности ТТД отмечается после 15-летнего возраста и составляет 7,5%.

Таким образом, анализ динамики количественных и качественных параметров технико-тактичес­кой подготовленности юных футболистов в условиях СД позволяет выделить наибольшие темпы прироста рассматриваемых показателей после 15-летнего возраста. Можно предположить, что этот период многолетней подготовки является тем возрастным “барьером”, после которого у юных футболистов начинает формироваться база успешного овладения технико-тактическим мастерством. Это заключение подтверждается и тем, что в дальнейшем, к 16-17 годам, количественные и качественные значения ТТД в условиях СД приближаются к аналогичным показателям профессиональных спортсменов.

Как отмечалось, темпы прироста количественных параметров ТТД у юных спортсменов более чем вдвое превышают таковые у качественных показателей. Это может являться, с одной стороны, свидетельством определенных закономерностей возрастного развития юных футболистов (повышения функциональных возможностей, значительного повышения уровня физической подготовленности), с другой — косвенно отражать уровень эффективности многолетней технической подготовки.

С этих позиций представляется закономерным рассмотрение, наряду с выявлением структурных закономерностей СД юных футболистов, возрастных особенностей сложнокоординационных технических действий, во многом определяющих эффективность СД. Анализ результатов педагогических наблюдений позволяет определить структуру СД юных спортсменов разного возраста (табл. 8). Представленные данные указывают на то, что игроки 8-9 лет чаще всего используют в игре такие ТТД, как ведение — 19%, короткие и средние передачи вперед — 18%, отбор — 13%, обводку — 12%, перехват — 10,4%. Обращает на себя внимание то, что эти технические элементы детьми используются фактически без предварительного изучения. Следствием чего является большой процент брака: ведение — 21%, передачи вперед — 49%, отбор — 47%, обводка — 38%, перехват — 23%. Распределение объемов ТТД в этой последовательности для данной возрастной группы является, по всей видимости, закономерным.

На протяжении многолетней подготовки происходят изменения в структуре СД. От 8 до 17 лет возрастает объем следующих ТТД: короткие и средние передачи мяча в различных направлениях, передачи мяча “на ход”, прострелы (кроме 10-11 лет), перехват, единоборства вверху, игра головой (кроме 10-11 лет), объем всех ТТД за игру. При этом в структуре ТТД спортсменов 8-9 лет незначимы в целом по отношению к другим возрастам изменения объемов следующих действий: ведение (кроме 16-17 лет), обводка, отбор, единоборства внизу, удары головой в ворота (кроме 14-15 и 16-17 лет), удары ногой в ворота (кроме 10-11 лет).

Для возрастной группы 10-11 лет, с одной стороны, и 12-13, 14-15, 16-17 лет, с другой, достоверные отличия обнаружены между: передачами назад и поперек, “на ход”, ведением (кроме 12-13 лет), единоборствами внизу (кроме 16-17 лет), единоборствами вверху (кроме 12-13 лет), игрой головой, ударами ногой (кроме 12-13 лет), объемами всех ТТД. В структурных соотношениях ТТД спортсменов 10-11 лет по отношению к другим возрастам не отмечено достоверных различий между: передачами вперед (кроме 16-17 лет), прострелами, обводкой (кроме 16-17 лет), отбором, перехватом (кроме 16-17 лет), между ударами головой в ворота.

Таблица 8

Структура основных компонентов соревновательной деятельности футболистов 8-17 лет по количеству выполняемых ТТД за матч (%)

Структура игры 12-13-летних футболистов достоверно отличается от 14-15 и 16-17-летних в следующих ТТД: передачах назад и поперек (кроме 14-15 лет), вперед (кроме 14-15 лет), ударах в ворота ногой (кроме 14-15 лет), объемах всех ТТД за игру (кроме 14-15 лет). Незначимо отличие между: передачами “на ход”, длинными передачами, прострелами и навесными передачами, отбором, перехватом, единоборствами внизу и вверху, игрой головой, ударами по воротам головой.

В структуре ТТД у 14-15-летних и 16-17-летних отмечены достоверные различия: в передачах мяча назад, поперек, вперед, в ведениях, ударах в ворота ногой и объеме всех ТТД за игру. Различий в структурных соотношениях ТТД футболистов этих возрастов не обнаружено: в передачах “на ход”, длинных передачах, прострелах, обводке, отборе, перехватах, единоборствах внизу и вверху, в игре головой, ударах в ворота головой.

В свою очередь, качественные характеристики СД тоже претерпевают возрастные изменения. Так, по отдельным ТТД достоверность различий обнаружена только в показателях спортсменов 8-9 лет с 16-17‑летними, что говорит о разрыве в длительном процессе обучения и отсутствии преемственности в улучшении качества игры. Качество передач “на ход”, длинных передач мяча, прострелов, ведения, обводки, отбора, перехватов, единоборств внизу и вверху, ударов головой и ногой в ворота, потерь при остановках мяча в большинстве случаев не претерпевает изменений с возрастом юных спортсменов. Установленное положение может свидетельствовать о своеобразной отрицательной, в возрастном аспекте, преемственности в технической подготовленности футболистов.

Характерно то, что от возраста к возрасту в структуре нивелируются те ТТД, которые требуют наивысшего уровня индивидуального технического мастерства. Это можно считать закономерным, т.к. имеющий, зачастую, в практике место перегиб в системе подготовки (натаскивание на результат) приводит к проблеме отсутствия индивидуально одаренных футболистов.

Распределение приоритетных групп ТТД по их удельному весу в структуре СД имеет важное значение для дифференцировки содержания многолетней технической подготовки юных футболистов. Избегая излишней детализации представляется целесообразным объединить в отдельные группы все разновидности передач мяча (за исключением длинных передач и прострелов), а также ведение мяча и обводку. Такое распределение согласуется со спецификой техники выполнения указанных приемов, сходством основы биомеханической структуры и не противоречит существующей классификации техники футбола.

Исходя из результатов исследований, может быть рекомендована такая последовательность овладения техникой игры:

      8-9 лет:

      короткие и средние передачи мяча;

      ведение мяча различными способами и обводка;

      отбор мяча;

      перехват мяча;

      единоборства внизу;

      10-11 лет:

      ведение мяча и обводка;

      короткие и средние передачи мяча;

      отбор мяча;

      перехват мяча;

      единоборства внизу;

      12-13 лет:

      короткие и средние передачи мяча;

      ведение мяча и обводка;

      отбор мяча;

      перехват мяча;

      единоборства внизу;

      14-15 лет:

     короткие и средние передачи мяча;

      ведение мяча и обводка;

      отбор мяча;

      перехват мяча;

      единоборства внизу;

      игра головой;

      16-17 лет:

      короткие и средние передачи мяча;

      ведение мяча и обводка;

      перехват мяча;

      отбор мяча;

      игра головой;

      единоборства внизу;

      длинные передачи мяча;

      единоборства вверху.

Предлагаемая последовательность преимущественного построения многолетней технической подготовки через приоритетные группы ТТД не означает отрицание необходимости овладения всем техническим арсеналом игры, включая другие приемы, получившие в структуре СД меньшие удельные веса.

• < Назад
• Вперёд >