ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА (13—15 ЛЕТ)

Подготовка футболистов

Особенности методики на данном этане требуют:
1. Индивидуального подхода к игрокам при изучении сложных технико-тактических приемов.
2. Изучения командной тактики в условиях общепринятой игры 11x11.
3. Определения игровых амплуа для конкретных футболистов.
4. Углубления теоретической подготовки, направленной на изучение правил игры, а также индивидуальных, групповых и командных действий (тактических), проявления самостоятельности в решении игровых ситуаций.

Следует уделять значительное внимание тактической подготовке, искусству ведения спортивной борьбы. Ее основная цель — наиболее эффективно использовать силы и возможности для победы над соперником. Важно овладеть различными тактическими вариантами и уметь ими воспользоваться в разнообразных соревновательных условиях.
Поскольку на этапе «Начальной специализации» (11 — 12 лет) юные футболисты уже познакомились с индивидуальной и групповой тактической подготовкой, то на этапе «Углубленной специализации» основными задачами подготовки будут являться:
1. Овладение основой командных тактических действий в нападении и защите.
2. Совершенствование тактических умении с учетом игрового амплуа футболиста.
3. Формирование умений эффективного использования технических приемов и тактических действий в зависимости от условий (от состояния партнеров и противника, от внешних факторов).
4. Развитие способности к быстрым переключениям от нападения к защите и от защиты к нападению.
5. Изучение технического арсенала, тактической и волевой подготовленности противника.
6. Изучение тактики ведущих клубов страны, своего клуба, сильнейших зарубежных клубов и сборных.
Некоторые упражнения, применяемые ш этот период;
A) Разучивание, совершенствование, а позднее и применение в играх тактических комбинаций, применяемых в ходе игры, а также при возобновлении ее после остановок.
Б) Учебные двусторонние игры с целью закрепления ранее разучиваемых комбинаций.
B) Товарищеские и календарные игры, где закрепляется и шлифуется пройденный материал с проявлением личного творчества в условиях игры.
При выполнении технических приемов в игре следует всячески поощрять и требовать маскировки своих истинных намерений.
Высокую технику прежде всего характеризует ее рациональность. Выполнение отдельных технических приемов высокотехничного футболиста отличается уверенностью, непринужденностью, основное внимание его направлено не на само выполнение приема, а на решение тактической задачи.
Распространенное заблуждение в том и состоит, что, обучая по существу только форме движения, мы полагаем, что способны обучить и технико-тактическому мастерству. Техническую подготовку нельзя рассматривать в отрыве от тактики. В футболе «чистой», если можно так выразиться, техники не бывает. Она подчинена в игре тактике и выполняет только те функции, которые необходимы для решения тактических задач. Научиться искусно владеть мячом можно только в живом и тесном взаимодействии этих двух взаимно обуславливающих компонентов футбола.
В упражнения включают как атакующие, так и защитные действия.
Очень важно воспитывать способность к самоанализу, умению грамотно разобраться в создавшейся игровой обстановке, вычленить важнейшие моменты из большого числа слагаемых, характеризующих игровую ситуацию.
Применяются упражнения:
№ 1. Игра через волейбольную сетку головой с подачей ногой.
Варианты:
— с одним касанием мяча о поверхность площадки,
— игра на три и более передач,
— опускание или подъем сетки и т.д.
№ 2. Игра в теннисбол:
— только ногами,
— только внутренней стороной стопы (или другим способом),
— ногами и головой,
— с касанием и без касания мяча о площадку,
— с ограничением и без ограничения касаний мяча и т д.
№ 3. Игра в футбол на большом поле с меньшим числом
игроков:
— игра на меньшем поле с большим числом игроков с ограничением и без ограничения касаний мяча, с обводкой и без обводки соперника;
— игры, где завершающий удар должен исполняться без дополнительной обработки мяча;
— игры на двое ворот с ограничением касаний в средней зоне поля и разрешением нападающим обводку противника в их штрафной площади.
№ 4. На футбольном поле обозначается прямоугольник, разделенный на две половины (60x30 м). Две команды по 5 человек в каждой. Задачи каждой команды:
а) овладев мячом, переместиться в квадрат противника и сделать там как можно больше передач,
б) при потере мяча постараться отобрать его на половине противника или быстрее возвратиться в свой квадрат с тем, чтобы организовать оборону (борьбу за мяч), отобрать мяч и вновь перейти в атаку, т.е. на половину противника. Примечание: побеждает та команда, которая в течение пяти или десяти минут сделает больше передач на половине поля соперника. Время на упражнения определяется тренером в зависимости от подготовленности футболистов.
Можно внести варианты:
— изменить площадь,
— сократить количество касаний мяча,
— передачи только внутренней стороной стопы,
— игра с малыми воротами и т.д.
С 14 лет ставится задача подвести занимающихся к правильному пониманию и стремлению выполнить более сложные тактические задачи.
К упражнениям, в которых технические приемы и тактические действия выполняются с предельными усилиями, следует переходить только тогда, когда прем или действие будут освоены в достаточной мере.
Для закрепления усвоенной техники и тактики, превращения того или иного приема или действия в автоматизированное необходимо повторять его частями или в целом столько раз, сколько можно сделать без искажения движений. Многократное повторение должно совершаться при таких, не доходящих до предела условиях, при которых не нарушается структура самого движения, приема.
Рекомендации специалистов говорят о том, что многократное повторение технико-тактических действий в процессе тренировки должно осуществляться в условиях сбивающих факторов. Например, использование двух мячей вместо одного (в некоторых упражнениях) создает для игроков дополнительные временные ограничения и заставляет их быстрее ориентироваться и осуществлять принятые решения. Этот прием, увеличивает интенсивность работы, так как каждый игрок становится более мобильный и совершает при этом больше подходов к мячу.
Следующий этап обучения (с 15 лет) — детальный анализ отдельных фаз игры (атаки, обороны, перехода от оборонительных действий к наступательным и наоборот, взаимодействия игроков и линий в разных фазах встречи и т.д.).
После анализа фаз игры можно переходить к изучению теоретического решения тактических задач разной трудности.
Чем чаще футболист продумывает и решает тактические задачи и ситуации, чем глубже анализирует свою тактику и личный опыт встреч с разными соперниками в разных условиях, тем лучше подготавливает он себя к пониманию и правильной оценке игровых ситуаций, к самостоятельному творческому решению всевозможных задач, которые может поставить перед ним игра.
Деятельность футболиста проходит в условиях постоянного изменения своего собственного расположения на поле, слежения за действиями противника и партнеров, принятия решения, часто на фоне интенсивных физических напряжений и предполагает использование своего
тактического арсенала в конкретных тактических ситуациях. Сочетание всех видов деятельности требует высокого уровня развития координационных способностей как двигательных, так перцептивных (процессы восприятия) и интеллектуальных, что является основой технического и тактического мастерства футболиста.
Тактическое действие, будучи направленным на оптимальный успех, должно строиться в соответствии с тактическими заданиями, техническими навыками, уровнем развития физических способностей, волевых качеств, быстротой реакции и другими компонентами.
В психологическом аспекте тактическое действие является продуктом сложных психических процессов, протекающих последовательно и совместно. Психические процессы тактического действия совершаются в трех главных фазах:
— восприятие и анализ игровой ситуации;
— мысленное решение тактической задачи;
— двигательное решение тактической задачи.
На этапе закрепления (с 16 лет) изученных тактических действий применяют метод анализа действий (своих и противника) с использованием записи игровых действий, видеомагнитофонной и магнитофонной записей, киносъёмки, типический для тактической подготовки метод моделирования действий противника (отдельного игрока или команды в целом).
Футболисты могут решать уже более сложные задачи, связанные с игрой в рамках различных систем.
Тренер должен знать и умело направлять в нужную сторону их отношения и побуждения, предупреждая показа тельные для юношей факты недооценки сложности цели. В то же время тренер обязан предупредить вызванные сильной увлеченностью юношей случаи переоценки объективной значимости цели, что приводит порой к чрезмерной взволнованности и преждевременной трате сил.
Игроки линии обороны должны уметь не только разрушать атакующие действия соперника, но также организовывать атаки и даже завершать их. Но главное все же защита собственных ворот, поэтому и методика подготовки игроков защитных линий должна иметь свои особенности.
связанные со спецификой игры. Средства, применяемые в подготовке защитников, должны также иметь свою направленность.
Защитники должны хорошо знать основные принципы ифы в обороне: уметь предвидеть развитие событий, определить наиболее важные направления в развитии атаки соперника, отличить ложные ходы от истинных замыслов.
Особое место на этом этапе подготовки занимает метод переключения в тактических действиях — от нападения к защите и от защиты к нападению. Эффект дают многократные переключения в условиях дефицита времени и в ответ на сигнал.
В тренировочном процессе особое внимание необходимо уделять такому методическому подходу, который основывается на осознании спортсменами собственных действий в каждой тактической задаче, комбинации. С этой целью игрокам команды целесообразно давать конкретные задания на каждую учебно-тренировочную игру, на товарищеские и календарные игры. Задания включают в себе задачу проанализировать действия противника и свои собственные, отметить характерные особенности тактических действий (достоинства и недостатки) своей команды и команды противника и т.д. На теоретических занятиях, разборах игр и установках спортсмены должны сами охарактеризовывать свои действия, отмечать сильные и слабые стороны в своей игре и игре команды.
В современном футболе ярко выражены тенденции развития скоростной игры и усложнения тактических комбинаций. Поэтому особенно важно научить игроков оценивать расстановку сил (своих и противника), а также положение мяча в конкретный момент матча и направление полета мяча, предугадывать действия партнеров и разгадывать замыслы противников, быстро анализировать складывающуюся обстановку и, выбрав наиболее целесообразную контрмеру, эффективно выполнять ее.
Решения принимать ещё до того, как получил мяч. А для этого — постоянный контроль за событиями на поле, за сменой ситуации.
И.Круифф: «Смысл фразы «владеть мячом» не ограничивается его удержанием; недостаточно просто владеть мячом, нужно еще и знать, что с ним делать. Когда я говорю, что мы владеем мячом, а соперник — нет и по этой причине не может забить, это означает, что на нашей стороне также и инициатива в матче, и игра развивается по намеченному нами сценарию. Если мяч у меня, то соперник пытается отнять его, раскрываясь при этом и оголяя свои тылы..»
Любой игрок должен постоянно искать возможность поставить соперников в невыгодное положение. Футболисты должны всегда стремиться передать мяч вперед, как только у них появится возможность.
Чем выше техническая оснащённость игрока, тем более он будет решителен при выполнении передачи в любых ситуациях. Решительность проявляется не только в борьбе за мяч, но и в смелости передачи мяча, взятии на себя инициативы.
Игроков нужно научить разбираться, в каких участках поля необходимо делать акцент на безопасность, а в каких случаях можно расчётливо рискнуть.
Обязанность решительного игрока взять на себя смелость вблизи ворот соперника атаковать их с ударом по воротам.
Для воспитания уверенности очень важно понимание того, что требуется сделать, а также сознание того, что ты можешь выполнить эти требования.
Уверенность — качество игрока, который не только знает, что он на сто процентов готов к борьбе, но и обладает твердостью духа, помогающий ему использовать, свою готовность до конца.
Вся команда должна быть уверена в том, что тактика, согласно которой они должны играть, предоставляет самые лучшие шансы для победы.
Успех команды прежде всего определяют эффективные командные взаимодействия, высокая результативность коллективных атакующих действий. Это говорит о том, что наряду с воспитанием физических качеств, совершенствованием индивидуальной техники, первостепенное значение для повышения качества игровой деятельности квалифицированных юных футболистов имеет тренировка групповых и командных взаимодействии.
Для того чтобы сплотить коллектив необходимо, чтобы лучшие качества игроков были скоординированы. Важно, чтобы игроки отлично понимали то, что требуется и почему. Без взаимопонимания не может быть взаимного согласия. Там, где есть полное взаимопонимание и полное согласие, уверенность команды будет максимальной, в результате команда будет играть с подъемом.
За тренировочным процессом необходим постоянный контроль. В упражнениях, применяемых на тренировках должен присутствовать элемент соревнований. Упражнения должны отличаться разнообразием.
Несгибаемая воля к победе, боевой дух и целеустремленность приобретают гораздо большую ценность, чем антропометрические данные и некоторые физические качества.
Если игроки никогда не выполняли большой физической нагрузки и не испытывали боли, тогда они, по всей вероятности, не смогут преодолеть болевой барьер, когда встретятся с ним в матчах.
Тренировки требуют и от тренера большой самоотдачи, он должен стать как бы партнером каждого игрока. Игроки должны чувствовать, что тренер занимается лично с ним и понимает все его возможности. Никто из игроков не должен затеряться в группе или оказаться вне поля зрения тренера. Необходимо научить игроков понимать, что от его личной формы и подготовленности зависит успех команды.
Необходимо научить игрока умению выбирать решение из нескольких возможных и именно такое, которое обеспечило бы лучший исход поединка или решение коллективного игрового эпизода, умению быстро анализировать возникающие игровые ситуации, выделять их существенные элементы, уметь комбинировать движения и создавать новые действия, как реакцию на изменяющиеся условия игры.
Следует научить ребят мыслить, самостоятельно решать сложные тактические задачи в плане усиления коллективных действий. Двусторонние учебные игры на этом этапе подготовки являются хорошим средством закрепления знаний и умений в тактике. Именно они развивают правильное тактическое мышление, воспитывают, стабилизируют достигнутое. Одним из действенных методе» » овладении тактикой являются: установки на игру, разборы прошедших игр, которые помогут научить футболиста анализировать свою игру, уметь замечать главные ошибки и недостатки, развивают способность к анализу своей игры и партнеров, откроют путь к творческому подходу в решении тактических задач как обще командных, так и индивидуальных тактических действий.
Накануне матча тренеру нужно решить, как его команда будет играть. Он должен определить игровой состав и расставить игроков так, чтобы оптимально использовать их возможности. Следует иметь одну-две тактические заготовки. В команде защитники должны обладать хорошей скоростью, центральный защитник должен уметь хорошо играть головой, один из игроков средней линии — отбирать мяч у соперника, один из форвардов должен уметь создавать угрозу в игре второго эшелона и т.д.
Установки на предстоящую игру должны готовиться очень тщательно и всесторонне. Каждый играющий должен получить задание в рамках его способностей и возможностей как его действий, так и действий во взаимосвязи с партнерами, подсказав ему, что большинство решений он должен принимать самостоятельно.
Хорошая игра команды определяется хорошей командной дисциплиной, главное в которой —беспрекословное выполнение решений, принимаемых судьёй матча. Вся ответственность за дисциплину команды лежит на её наставнике.
Проводимые разборы должны явиться учебой и школой, где не только указываются ошибки, недостатки и положительные стороны игры, но, главное, определяются пути, методы и средства к устранению ошибок и недостатков, а также к развитию наметившихся положительных качеств и действий.
Не менее важное значение имеют просмотры игр лучших отечественных и зарубежных команд. Чтобы сделать эти просмотры более целенаправленными, тренерам необходимо зафиксировать в той или иной форме (на специальных картах, видеозаписью и т.п.) всю игру, привлекая
учащихся в качестве помощников, а затем на основе фактического материала проанализировать тактический рисунок игры наблюдаемых команд.

Командная тактика

На этапе «Начальной специализации» (11—12 лет) были рассмотрены и изучены вопросы индивидуальной и групповой тактики.
Разумеется, в первый год этапа «Углубленной специализации» (13 лет) стоит напомнить юным футболистам основные постулаты тактической подготовки, приступить к их более глубокому изучению и пониманию, и заняться освоением командной тактики.
Это тем более важно, что юные футболисты переходят к игре на футбольном поле стандартных размеров, и в составах 11x11 человек.
Команда дружная, целеустремленная, дисциплинированная, волевая, объединенная одной целью, всегда будет ближе к победе, чем та, в которой игроки такими достоинствами не обладают.
Тактика игры в обороне
Тактическая схема действий в защите — это тот фундамент, на котором возводится здание командной игры,
В обороне главное — умение ограничить соперника в пространстве и во времени.
Достигается это за счет плотной игры с ним и создании численного превосходства в защите.
Тенденция здесь такова: при обороне своих ворот защитники и игроки средней линии сливаются в одну группу, благодаря чему увеличивается её плотность, создаются возможности для коллективных действий, прессинга.
Основные принципы игры в обороне:
а. Оборона всей командой. Нападающие вступают в
борьбу первыми.
б. Закрывание всех игроков атакующей команды сразу
же после потери мяча.
в. Строгое соблюдение страховки и взаимостраховки. Позиция страхующего такова, чтобы он мог быстро и своевременно исправить ошибку партнера.
г. При приближении соперника к зоне удара, фронт обороны сужается (что несомненно укрепляет оборону).
д. Применение подсказа (вратарем, своим защитником, любым игроком).
е. Использование искусственного положения «вне игры».
ж. В момент удара по нашим воротам, надо стремиться первым выйти на возможно отскочивший мяч от вратаря или стоек, чтобы он не достался сопернику для добивания.
1. Защита против быстрого нападения.
Основные требования:
а) обязательное вступление в борьбу за мяч, чтобы завладеть им или помешать сопернику сделать первую длинную передачу;
б) предпринять необходимые действия, чтобы предотвратить скоростной маневр соперников и одновременно закрыть все пути к воротам за счет концентрации группы игроков на опасных участках поля;
в) нейтрализовать игрока, которому, как правило, адресуется первая передача.
2. Защита против позиционного нападения.
а) Отход игроков назад, занятие выгодных позиций;
б) Участие игроков защиты и защиты в непосредственной борьбе за мяч и пространство (как правило, после перехода соперниками средней линии);
в) Сохранение стройности оборонительных линий при страховке и взаимозаменяемости, а так же перемещение игроков в направлении атаки соперников.
з. Командные действия.
а) Если игроки соперника высокотехничны, то следует избрать тактику, которая помешает противнику реализовать техническое преимущество: пытаться вести быструю, жесткую, динамичную игру с частыми длинными передачами. Плотной персональной опекой постоянно мешать игрокам соперника принимать и обрабатывать мяч. Надо выбить соперников из колеи привычной игры.
б) Если противостоящая команда в физическом отношении подготовлена лучше, то с помощью точных передач следует подолгу держать мяч и стараться замедлять игру. Тем самым соперник будет лишен возможности, долго владея мячом, диктовать высокий темп игры (чтобы реализовать превосходство в физической готовности), а точные передачи мяча заставят игроков соперника много бегать и быстрее изнурят их.
в) Есть команды, в игре которых (из-за недостаточности физической подготовки игроков) наблюдается спад во втором тайме. Эти команды часто прибегают к тактике экономии сил в начале игры, и в первом тайме играют стараясь избегать больших нагрузок.
Обладая превосходством в физической подготовленности, следует с первых минут игры подвергнуть штурму ворота такой команды. Надо добиться, чтобы физический спад у игроков соперника произошел как можно раньше, а затем — если возможно — продолжать штурм с еще большей силой.
г) Защита должна строить игру соответственно действиям соперника. Когда соперник играет без смены мест нападающими, следует защищаться при помощи персональной опеки.
Если же соперник прибегает к простой смене мест на ограниченной территории, то в качестве контрмеры достаточно временной смены мест защитниками.
На сложную смену мест атакующими соперниками вдали от ворот защитники должны ответить сменой подопечных или смешанной (комбинированной) защитой.
В случае сложной смены мест атакующими вблизи ворот наиболее целесообразна плотная зонная защита.
д) Персональная защита.
Это организация обороны со строгой ответственностью каждого обороняющегося игрока за порученного ему соперника.
Это закрывание игрока, затруднение в свободном получении мяча, лишающее возможности беспрепятственно маневрировать, воздействие на его психику. Метод чаше всего применяемый против лидеров команды соперников.
е) Зонная зашита.
Каждый из игроков защитной линии контролирует определенную зону, а не игрока, и вступает в борьбу за мяч с любым соперником появившемся в ней.
Размеры зоны в процессе игры могут меняться в зависимости от позиций ближайших партнеров. Чаше всего к зонному методу обращаются, когда у игрока в зоне оказываются двое соперников.
ж) Необходимым элементом игры в обороне является «передача» подопечных друг другу. Эти передачи осуществляются до начала атак либо в самом ее начале.
Передавать непосредственно у ворот не рекомендуется!
з) Комбинированная защита.
Наиболее распространенная и рациональная тактика игры в обороне. Она гармонично сочетает принципы персональной и зонной защиты:
— одни игроки могут по заданию исключительно опекать своих соперников;
— другие преимущественно играть в зоне.
Самых выдающихся игроков соперника — направляющих игру или исполнителей, целесообразно постоянно опекать персонально. Это должен быть игрок обладающий высокой выносливостью, иметь отличные физические и психические данные, бойцовский характер и тактически подготовленный выше среднего уровня. Остальные защитники должны вести зонную оборону.
и) Использование различных систем построения обороны.
Все чаще используется игра оборонительных порядков «в линию».
Один из вариантов игры «в линию»:
— Четыре защитника располагаются «в линию», где каждый закрывает свою зону. Но как только соперник переходит в атаку, защитники тут же организуют подвижную систему взаимостраховки.
Оба центральных защитника (либеро и стоппер) страхуют друг друга попеременно, в зависимости от ситуации действуют со сменой обязанностей.
Более сложная — «страховка по глубине» — осуществляется в том случае, если два нападающих соперника находятся в центральной зоне: тогда оба центральных защитника играют с ними персонально, а крайние защитники, оставляя свои зоны, смещаются в центр обороны, страхуя центральных защитников.
Другая система предусматривает, что перед двумя центральными защитниками располагается центральный полузащитник, который при атаке соперника в 2-х форвардов через центр, выполняет роль второго стоппера, играя персонально против одного из них.
При первой системе игры «в линию» любой игрок обороны может безбоязненно подключиться к атаке, а трое оставшихся партнеров, за счет подвижной страховки и высокого умения вести единоборства, смогут сдержать до прибытия подкрепления натиск даже превосходящих сил соперника.
Есть и другие системы, где либеро — едва ли не главная фигура: 1+3+4+2: 1+2+5+2: (два крайних полузащитника прикрывают фланги), 1+4+3+2 (либеро и двум стопперам приданы два активных крайних полузащитника).
При любой системе обороны сейчас существует страховка, как диагональная, так и вертикальная; а кто-то из защитников при непосредственной атаке соперников обязательно находится чуть сзади своих партнеров.
к) Применяемый в практике «активный метод обороны» предусматривает срочное вступление в борьбу при потере мяча на любом участке поля. Он обязывает потерявшего мяч немедленно активными оборонительными действиями попытаться отобрать мяч. Ближайшие к нему партнеры должны закрыть ближайших соперников, л) «Прессинг и положение «вне игры» Чаще всего и то и другое осуществляется тогда, когда посланный соперником мяч в район вашей штрафной площадки отбивается обороняющимися в район середины поля, тогда, по сигналу, обороняющиеся дружно «нападают» на соперника, готового принять мяч, с целью накрывания его, чтобы он не смог осмотрительно им распорядиться и с целью оставить за спиной («вне игры») его партнеров, если он захочет сразу же передать им мяч вперед.
Важно, чтобы вся линия обороны действовала синхронно Те, кто был ближе к мячу сразу же атаковали соперника, а те, кто дальше выдвинулись бы по мячу вперед.
Если сопернику, в момент приема, удалось передать мяч своему партнеру, так же находящемуся в глубине поля, то обороняющиеся должны моментально прессинговать уже его, не оставляя без опеки и других рядом расположенных игроков соперника, чтобы сорвать их взаимодействие и отобрать мяч.
Очень важна в этих случаях готовность вратаря обороняющихся подстраховать партнеров.
Важна и готовность всех игроков к возможной ошибке любого партнера, чтобы моментально перестроиться с одних действий на другие.
Чтобы затруднить действия соперника системой «прессинга», можно предпринять некоторые действия сразу же после завершения своей атаки. Необходимо построить своеобразную «воронку» и заманить туда соперника. Очень важно, чтобы все игроки заняли быстро соответствующие позиции.
Первыми должны атаковать отошедшие назад нападающие, тут же полузащитники атакуют своих подопечных, а защитники, вместе с центр, защитниками бросаются впе
ред, активно участвуя в нападении на владеющего мячом игрока соперника стараясь заставить его ошибиться.
Вратарь чуть выдвигается вперед для страховки.
Осуществляется две цели:
— «прессинг» с отбором мяча;
— оставление в «офсайде» атаки соперника.
Тактика игры а атаке
Тактика игры в нападении — это прежде всего поиск и нахождение пространства для ведения атак.
а. Быстрое нападение
Почему атака, которая проводится быстро, наиболее опасна? Потому, что она позволяет получить пространство для ее развития и завершения.
Ключевой фактор — быстрый переход от обороны к атаке (и наоборот, когда дело идет о защите своих ворот).
Необходимое условие успешной атаки — включение максимальных скоростей и быстрое увеличение числа атакующих, чтобы владеющий мячом имел 2—3 адресатов для передач и взаимодействий.
В 90% матчей побеждает тот, кто имеет постоянно в атаке 5—6 игроков и кто быстрее проходит середину поля.
Скорость развития атаки определяется количеством касаний мяча игроками.
Таких касаний должно быть 1—2, после чего делается передача. Задача одна: как можно быстрее доставить мяч в атаку, меняя при этом ритм игры и направление атаки с тем, чтобы застать соперника врасплох.
Суть в том, что в течение одной-трех передач организуется атака или ответная атака с выводом игрока на выгодную позицию для взятия ворот. Действия атакующих предельно насыщены элементами внезапности и выполняются на высоких скоростях.
Первая фаза — быстрая передача мяча игроку, находящемуся впереди, и возвращение игроков нападения из обороны в линию атаки.
Вторая фаза — осуществление прорыва обороны от того, как соперник успеет усилить и организовать оборой) или другие действия по нейтрализации атаки.
Третья фаза — завершение атаки, т.е. создание голевой ситуации и удар по воротам.
Основные требования к организации быстрого нападения:
1. Обязательное выполнение быстрой передачи вперед с целью отрезать атаковавшего соперника, пока он не успел вернуться в оборону.
2. Действия игроков во второй и третьей фазах атаки (в центре поля и на чужой половине) должны строиться на комбинациях, выполняемых на высокой скорости.
Как правило, темп возрастает с приближением атаки к воротам соперника и достигает апогея в её завершающей стадии.
3. Главное в скоростном маневре — выбрать кратчайший путь к выходу на ударную позицию. Промедление позволит сопернику увеличить численность обороны.
Длительный дриблинг через середину поля приносит команде больше вреда, чем пользы. Атакующие жмутся к штрафной площади и теряют пространство для маневра, для игровых комбинаций.
4. Игроки передней линии атаки должны хорошо владеть искусством единоборства, т.е. уметь в одиночку обыгрывать соперника.
5. В команде необходимо иметь игрока или несколько игроков, кому адресуется первая передача из обороны. Партнеры должны знать их излюбленные позиции. Первая передача следует игроку, находящемуся в наиболее выгодной позиции.
6. Игроки средней линии обязаны на Мх скорости перемещаться к штрафной площади соперников, создавая второй эшелон атаки, если быстрое нападение не принесет желаемого результата и соперник организует оборону.
б. Позиционное нападение
Чаще всего применяется против соперника ведущего игру от обороны или быстро ее организовавшего при срыве собственной атаки.
Позиционное нападение осуществляется при помощи большого числа передач.
Маневрирование по длине и ширине поля позволяет Увеличить плацдарм атаки и этим затруднить действия защитников, но одновременно предъявляет высокие требования к специальной подготовке атакующих.
Основные требования позиционного нападения:
1. Выполнение точной передачи игроком, овладевшим мячом, одному из партнеров, открывшихся в зоне обороны соперника. Лучше всего передача к боковой линии.
2. Активное маневрирование по ширине и длине поля всех игроков передней и средней линии. Особенно важно умелое открывание ближайших от игрока с мячом партнеров.
3. В любой момент игроки должны предусматривать возможность быстрого прорыва.
4. Команда должна использовать смену ритма действий, чередование быстрых и медленных скоростей (уметь «взрываться»).
5. Игроки должны уметь изменять направление атаки с одного фланга на другой за счет длинных поперечных или диагональных передач.
Диагональные переводы мяча с фланга на фланг нарушают стройность системы обороны соперника.
6. Очень важно использовать подключение на ударную позицию игроков средней, а порой и задней линии атакующей команды.
7. Атакующие должны быть предельно внимательны и точны в передачах мяча, так как возможны «перехваты», игра «на опережении», развитие быстрой контратаки.
8. Расположение атакующих должно быть обязательно эшелонированным.
9. Обязательно применять удары по воротам из-за пределов штрафной площади.
И.Круифф: «Иногда говорят, что невыносимо тяжело играть против команд, которые в полном составе уходят в оборону и закрываются в своей штрафной площади.. С этим можно справиться, если передавать мяч друг другу быстро и точно, предоставляя нападающим возможность обыгрывать соперника один в один и выходить на ударную позицию. Если же темп невысокий и футболисты еле-еле катают мяч по полю, кто угодно успеет отойти назад и возвести у ворот неприступную стену».
Взаимодействие игроков в атаке. (Комбинированное нападение)
Получив мяч, надо сначала попытаться найти эффективное продолжение атаки за счет передачи и лишь затем за счет индивидуальных действий (взять игру на себя).
Индивидуальная игра, чаше всего, сдерживает темп, комбинационная усиливает. В процессе обводки, дриблинга надо не терять из виду партнеров, постоянно оценивать их позиции и если чья-либо позиция будет острее — отдать ему мяч.
Сплав комбинационного метода игры с индивидуальным при эффективном их использовании — та сила, которая может положительно решать развитие атаки.
1. Крайние защитники: — если есть два крайних нападающих то защитники вместе с полузащитниками создают второй эшелон атаки;
— если крайний нападающий один, то по противоположному флангу может подключиться крайний защитник, но должна быть хорошая страховка покинутой им зоны.
2. Центральные: — в атаку может подключиться тот из них, который в этот момент не опекает соперника. Его зону в это время должны страховать.
Центральный защитник должен умело действовать в атаке (атаковать в створ ворот) и владеть хорошо поставленным ударом с дальней дистанции.
3. Игроки средней линии: — поддерживая атаку маневрируют стараясь запутать оборону соперника.
4. Опорный полузащитник: — действует во втором эшелоне и лишь эпизодически врывается на острие атаки. Он должен иметь сильный и точный удар с 18—25 м.
5. Игрок под нападающими: — как правило, занимает позицию чуть впереди крайних полузащитников, но несколько сзади нападающих.
6. Крайние нападающие маневрируют, взаимодействуют с полу защитниками, подключившимися защитниками, меняются местами с ними и между собой, делают навесы на партнеров и обязательно прострелы.
Если к одному из них приблизился партнер по нападению, надо стремительно переместиться в свободную зону.
Атакующий игрок всегда в поиске кратчайшего пути к ворогам и свободных зон. Всегда выходит на прострелы (по центру ворот или к ближней штанге) стараясь опередить защитников и вратаря.
Ни одна команда не сможет добиться большого успеха, если у неё не налажена взаимозаменяемость игроков.
Простейшее из них — это взаимодействие двух футболистов отвечающих за конкретную зону.
Например: Правый крайний защитник пошел в атаку. Его место немедленно должен занять крайний полузащитник.
Бывает ситуация, когда они вдвоём уходят в атаку. Тогда зону справа должен перекрыть центральный полузащитник, а его зону — игрок противоположного фланга или «либеро», либо «стоппер».
г. Начало атаки
Что такое хорошо организованное начало атаки? Это значит, что правильно выбраны вид и характер передачи мяча, направление и адрес передачи, что игроки заняли соответствующие исходные позиции.
Чем быстрее начнется атака, тем больше команда получит преимуществ!
Взаимопонимание игроков, основанное на знаниях тактики, на игровых возможностях партнеров, усиливает атаку.
Атака может начаться уже с начального удара игры:
1) — после розыгрыша начального удара мяч может быть передан в среднюю линию и лишь затем нападающим, вклинившимся в защитные порядки на половине поля соперника.
2) — возможна передача из центрального круга сразу на ход одному из крайних форвардов за спину защитникам.
Может быть использован вариант и с передачей мяча из средней линии в линию обороны и дальше вратарю. Это выполняется с целью дать «почувствовать» мяч игрокам средней линии, линии обороны и вратарю, почувствовать уверенное обращение с мячом.
Самое характерное для командной атаки — разноплановая игра со сменой мест игроками по принципу взаимозаменяемости.
Атаку всегда надо стараться вести по кратчайшему пути к воротам.
Во многом развитие атаки или срыв зависят от технической оснащенности игроков.
Чем чаще обстреливать ворота, тем больше шансов добиться их поражения. Для удара надо использовать любую реальную возможность. К каждому удару по воротам надо относиться с чувством особой ответственности. После удара необходимо сохранять движение в сторону ворот предполагая возможный отскок мяча от вратаря или стоек ворот. Атакующий, который пассивно останавливается после того, как потерял мяч или нанес удар по воротам, фактически выбывает из игры.
д. Атака при 3-х нападающих
Обычно это два крайних и один центральный нападающий. Реже, один крайний и два центральных нападающих.
При организации атаки необходимо:
— В первый эшелон атаки активно включаются крайние хавы.
— Опорный полузащитник вместе с крайними защитниками постоянно подключаются к атаке, создают её второй эшелон.
— Один из двух центральных защитников эпизодически подключаются к атаке (обычно на высокой скорости).
е) Атака при 2-х нападающих
Обязательное участие в организации атаки двух нападающих и игрока под нападающими.
Без хорошо подготовленных игроков этих специализаций эта схема выглядит явно оборонительной.
Один из главных тактических вариантов этой схемы — искусственное освобождение того или иного фланга для активного подключения в атаку одного из партнеров (полузащитника, крайнего защитника).
Нападающие много маневрируют по ширине поля. Они создают, возможности для получения острой передачи с выходом на ударную позицию при быстром нападении, или образуют своеобразные «окна» — свободные зоны поля для подключения партнеров.
Все это позволяет участвовать в атаке 5—6 игрокам.
Игроки средней линии не только организуют атаки, но и часто завершают их.
С повышенной активностью действуют и крайние защитники систематически подключаясь к атакам. Так же действуют и центральные защитники.
ж.) Преодоление массированной обороны
1) Вытянуть соперника из эшелонированной обороны.
2) Зажать соперника в его обороне, обстреливая ворота со средних и дальних дистанций.
3) Перенести акцент в развитии атак на фланги.
4) Ввести в линию атаки футболиста хорошо играющего головой.
5) Чаще менять направление атак резкими переводами с фланга на фланг.
6) Применять массовое маневрирование по всей глубине обороны соперника.
з. Преодоление зонной обороны:
1) Создать численное преимущество на отдельном участке атаки за счет коллективного маневра с подключением полузащитников и защитников.
2) Обыграть одного соперника и за счет этого создать численное преимущество.
и. Преодоление комбинированной обороны
Главное — постоянный маневр по ширине и глубине поля.
к. Преодоление искусственно создаваемого «положения вне игры»
Частые применения искусственного офсайда на протяжении одного матча дает сопернику возможность приспособиться к этой ситуации и принять опасные контрмеры. Например:
1. игрок атакующей команды не отдает мяч своим партнерам, а с помощью вертикального дриблинга обходит одного или нескольких соперников.
2. игрок атакующей команды, овладев мячом, отходит с ним в глубину своей обороны, вместе с ним отходят и партнеры по атаке вместе с полузащитниками, а в это время крайние защитники на флангах, на скорости, предлагают себя вперед, куда и следует передача.
3. момент овладения мячом атакующим игроком один или несколько его партнеров, находящихся в глубине, резко предлагают себя, выходя из глубины на скорости за спину выбегающих обороняющихся. Одному из выходящих и следует передача. И т.п.
Упражнения для тренировки
1. В центре поля выстраиваются 7 игроков на расстоянии 7—8 м друг от друга. У каждого мяч. Еще 7 игроков выстраиваются напротив каждого вдоль линии штрафной.
Игроки с мячами посылают мяч низом или верхом своему партнеру, тот отбивает мяч головой или ногой и тут же бежит вслед за ним. В это время, те, кто сделал передачу, бегут на место партнера к штрафной площади.
2. Защитники и игроки середины поля выстраиваются на линии штрафной площадки, а тренер с мячами несколько в стороне (см. рис).
Т — тренер направляет мячи в разные точки центральной зоны.
Игроки по сигналу бросаются вперед, создавая прессинг вокруг мяча.
Сначала упражнение выполняется защитниками и нападающими, а затем и всей командой.
Дополнительный материал но развитию специальных качеств, способствующих лучшей тактической подготовленности.
Рекомендации специалистов говорят о том, что многократное повторение технико-тактических действий в процессе тренировок должно осуществляться в условиях сбивающих факторов. Например, использование двух мячей вместо одного (в некоторых упражнениях) создает для игроков дополнительные временные ограничения и заставляет их быстрее ориентироваться и осуществлять принятые решения. Этот прием увеличивает интенсивность работы, так как каждый игрок становится более мобильным и совершает при этом больше подходов к мячу.
На первых порах изучения групповых действий используют взаимодействия двух игроков, сначала в условиях численного перевеса, а затем — численного равенства. После этого осваивают взаимодействие трех и более игроков. В упражнениях с самого начала подключают защитников (их действия определяет тренер). Закрепляют и совершенствуют изученные групповые действия в игровых упражнениях (2x2, 3x3, 4x4, и т.д.), в учебных играх и соревнованиях.
Кроме этого существуют еще немало упражнений, способствующих выработке специфических качеств, помогающих лучше осваивать тактические нюансы игры, находить оригинальные решения.
Упражнения на развитие оперативного и творческого мышления:
1. На поле (участке поля) находятся три группы игроков. Игроки (Б), исполняющие роль нападающих всё время атакуют то одни, то другие ворота. После нескольких раз выполнения упражнения группы игроков поочередно меняются местами.
2. Два одинаковых квадрата 15x15. Между квадратами расстояние 15—20 м. В каждом квадрате по 3—4 игрока, а
между ними 2—3 «водящих». Игра в два касания (одно, неограниченно) идёт в одном из квадратов, «водящие» атакуют эту группу игроков (один или все), когда играющим в квадрате становится трудно удерживать и контролировать мяч они длинной передачей направляют его в другой квадрат и упражнение продолжается. Замена играющих в квадрате и «водящих» игроков производится по правилам игры «квадрат»..
3. Игровое упражнение: «Квадрат у ворот». Прямо против ворот на расстоянии 5—7 м от линии штрафной площади размечается квадрат 12x12 м. В нем играют 3x2 (4x3, 3x3, 4x4) с неограниченный кол-вом касаний (по правилам обычного квадрата). Играющие стараются вывести одного из своих партнеров в выгодную позицию для удара по воротам. «Водящие» стараются перехватить мяч и воспрепятствовать произвести прицельный удар по воротам (в воротах вратарь). Для совершенствования фланговых атак такие квадраты целесообразно сделать на правом и левом краях футбольного поля..
4. На футбольном поле размечается прямоугольник 60x30 м, который делится на два равных квадрата. Играют две команды по 3—6 человек в каждой. Задача каждой команды состоит в следующем: а) овладев мячом, переместиться в квадрат противника и сделать там как можно больше передач; б) при потере мяча постараться отобрать
его на половине противника или быстрее возвращаться в свой квадрат с тем, чтобы организовать оборону, отобрать мяч и вновь перейти в атаку, т.е. на половину противника.
5. Игровое упражнение (6x6. 8x8) в четверо ворот. Голы считаются в любые ворота. У каждой команды по двое ворот.
6. Игровое упражнение для всей команды на половине поля (поперек). Боковые линии служат линиями ворот каждой команды. Цель упражнения: провести мяч за линию ворот команды противника. Гол считается, если игрок остановит мяч за линией ворот (в любой её точке) команды противника.
7. Двухсторонняя учебно-тренировочная игра. На своей половине поля передачи в одно касание, на половине поля противника кол-во касаний неограниченно, при взятии ворот гол засчитывается только в том случае, если игроки атакующей команды в полном составе находились на половине поля противника.
8. Двухсторонняя игра (8x8 с одним нейтральным). Четверо из 8-ми в каждой команде играют только на своей половине поля, четверо — только на чужой. «Нейтральный» играет за ту команду, которая в данный момент владеет мячом и имеет право играть на любой половине поля, таким образом, атакующая команда уже имеет численное преимущество за счет «нейтрального» игрока (5 атакующих против 4-х защищающихся). Увеличение числа игроков атакующей команды может произойти в случае подключения в атаку еще одного любого игрока со своей половины поля, но при условии, что подключающимся игроком может стать только тот, кто сделал передачу своему партнеру-нападающему на чужую половину поля (следовательно, число игроков в атаке — 6, в обороне —). При срыве атаки игрок, подключившийся в атаку со своей половины поля, возвращается на свое место.
Упражнения на развитие оперативной памяти;
I. Вдвоем, передачи (поочередно) одному игроку двух мячей. Принявший, отсылает мяч обратно всегда тому, от кого получил его..
Выполнив необходимые действия по условиям упражнения, меняются местами направляясь соответственно в позиции: Г, В, Б, А, а упражнение продолжают вторые номера групп А, Б, В и Г (в упражнении принимают участие 8—12 игроков).
Упражнения на развитие способностей быстро оценивать ситуацию по сигналам в периферии поля зрения.
Игрок ведет мяч, а справа и слева от него бегут два игрока с флажками в руках. Владеющий мячом должен направить мяч тому, кто поднимет флажок. Игрок, принявший мяч, ведет его дальше и сам уже смотрит за партнерами и т.д. (Условия упражнения не допускают одновременного поднятия флажков.)
2. Три игрока стоят в треугольнике. Один из них жонглирует мячом и одновременно наблюдает за обоими партнерами, которые показывают ему на руках разное количество пальцев в разном порядке. Игрок, жонглирующий мячом, должен вслух называть кол-во увиденных пальцев. После 5—6 попыток игроки меняются местами.
2- а. Все три игрока жонглируют мячами. Поочередно (по часовой стрелке) каждый игрок показывает на руках разное количество пальцев. Партнеры должны вслух называть кол-во увиденных пальцев.
3. Игроки (4—5) стоят полукругом радиусом 6—8 м. Против них в середине стоит еще игрок, который жонглирует мячом, одновременно наблюдает за партнерами. За его спиной стоит тренер, который в разном порядке показывает рукой на игроков, стоящих полукругом. Игрок, на которого указал тренер, должен подать условный сигнал (поднять руку, присесть или сделать ускорение в сторону). Игрок, жонглирующий мячом, тут же должен сделать передачу тому игроку, от которого поступил данный сигнал. Последний должен принять мяч и вернуть его обратно игроку, стоящему в середине, после чего упражнение продолжается. На место игрока с мячом поочередно встают все игроки.
3- а. Все игроки (стоящие в полукруге и игрок в середине) жонглируют мячом. Игрок, стоящий в полукруге, на которого тренер показал рукой, прекращает жонглирование. Игрок, находящийся в середине, немедленно адресует свой мяч игроку, прекратившему жонглирование.
4. Вдоль всей линии (центральной) проводится параллельная ей линия, образующая с центральной прямоугольник шириной 1,5—2 м. В начале прямоугольника стоит игрок А с мячом, по бокам от него игроки Б и В. По сигналу все трое устремляются вперед. Игроки без мяча (Б и В) стараются опередить друг друга. Задача игрока, владеющего мячом, — вести его вперед не выпуская из прямоугольника и наблюдать за своими партнерами. Как только один из бегущих впереди него партнеров достигнет цели, он сразу посылает ему мяч. После нескольких попыток партнеры поочередно меняется местами.
4-а. Игрок А с мячом находится в начале прямоугольника. Игроки Б и В — в конце прямоугольника, с разных его сторон. По сигналу игроки Б и В начинают передвижение к цели, а игрок А ведет мяч вперед (внутри прямоугольника) и одновременно наблюдает за партнерами. Как только один из игроков Б или В будет ближе к цели, игрок А — адресует ему мяч.
5. Четыре игрока располагаются в квадрате. Двое из них передают друг другу мяч по диагонали в одно касание и одновременно наблюдают за своими партнерами. Любой из свободных партнеров поднятием руки подает одному из игроков, передающих друг другу мяч, сигнал. По этому сигналу владеющий мячом быстро передает ему мяч и передачи продолжаются в новом составе. После нескольких передач любой из свободных игроков поднятием руки вновь требует изменения состава упражняющихся.
6. Игроки (4—5) стоят полукругом радиусом 6—8 м. Между ними располагается игрок-помощник. Против них в центре полукруга стоит игрок и за его спиной тренер. Игрок в центре и его помощник передают друг другу мяч. Тренер рукой показывает на любого игрока из полукруга, который в ответ должен подать условный сигнал. По этому сигналу игрок, стоящий в центре, должен направить мяч этому игроку. Последний принимает мяч и затем возвращает его обратно игроку в центре, после чего игрок в центре продолжает передавать мяч своему помощнику.
7. Игроки с мячами (4—6) стоят полукругом радиусом 6—8 м. Против них стоит игрок, за спиной которого находится тренер. Один из игроков, стоящих в полукруге, набрасывает мяч рукой игроку, стоящему в середине. Когда мяч летит по воздуху, тренер показывает рукой на одного из игроков, стоящих в полукруге, По этому сигналу этот игрок делает ускорение в сторону. Задача игрока в середине принять мяч, увидеть перемещение игрока из полукрут и адресовать ему мяч.
8. Игроки (4—5) стоят полукругом. Против них В центре находится игрок с мячом. Он ведет мяч в противоположном от своих партнеров направлении. По сигналу тренера он быстро поворачивается и, оценив ситуацию, должен адресовать мяч тому игроку из полукруга, который подает условный сигнал (поднятие руки; изменение исходного положения, ускорение и т.д.).http://futzone.net/

• < Назад
• Вперёд >